EL OCTAVO SABER: EDGAR MORIN

Edgar Morin a través de su texto “Los siete saberes para la educación del Futuro” presentó una perspectiva filosófica de la cultura, para pensar la educación.

El autor menciona, en su prólogo que el rigor científico sobre el que se apoya su texto puede considerarse “provisional” y en esta charla con alumnos de la universidad de México en el año 2009, menciona que a sus “siete saberes” le agregaría uno más, el octavo: “La historia; el tiempo”, ya que el universo está fundado a partir de la noción de tiempo; la humanidad, por ejemplo, con la cultura, vivió un tipo de evolución que introdujo la diversidad de mentalidades.

Esta perspectiva es una reflexión sobre lo que significa educar, la escuela debe abordar estos temas.

A partir de la formulación (aunque hipotética) de un marco para el nuevo paradigma en educación, es posible reforzar la idea de que la inclusión de tecnología en las aulas debe ir acompañada de una nueva visión de educación.
Existen para Morin tres entradas para abordar la complejidad del ser humano; una es a partir de los siete saberes, otra más teórica a partir de los modelos de la lógica y finalmente una tercer entrada; la sensibilidad intelectual a la ambigüedad, la ambivalencia- para comprender los modos de integración de la diversidad en nuestra cultura.

En el texto de la bibliografía, el autor considera que “hay siete saberes “fundamentales” que la educación del futuro debería tratar en cualquier sociedad y cualquier cultura”, esos saberes (cegueras del conocimiento, conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, enseñar la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión y la ética del género humano) son una entrada fundamental (que debe asumir la educación) para comprender la complejidad del ser humano como individuo, como parte de una sociedad y una cultura y como parte de una especie.

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